分类: 语言学及应用语言学 >> 语言学及应用语言学 提交时间: 2019-11-28
摘要: 已有研究表明,音乐训练能提高成人对普通话声调范畴感知的能力,此种训练能否增强幼儿对声调范畴感知的能力?训练效果是否受到训练时间长短的影响?本研究对幼儿园4~5岁幼儿进行音乐训练,共40人,分成音乐组和控制组,每组各20人,追踪考察音乐训练和训练时间长短对幼儿声调范畴感知能力提升的影响。实验采用前测-中测-后测设计,对音乐组开展每周3次,每次30分钟,以小钟琴演奏为主的音乐训练;控制组不进行任何有组织的训练活动。结果发现,12个月音乐训练提升了幼儿对声调范畴感知的程度,表现为音乐组幼儿范畴边界宽度显著小于控制组,而训练6个月时,该优势并不显著。此外,12个月音乐训练还加强了幼儿区分范畴内刺激声学差异的敏感性,而对范畴间刺激的区分能力无显著提高。本研究结果支持了音乐学习的歌剧理论(OPERA),音乐训练具有跨域迁移作用,可提升4~5岁幼儿对普通话声调范畴感知的能力,但只有长期持续的训练才可能真正促进幼儿对音高进行精细化加工。
分类: 语言学及应用语言学 >> 语言学及应用语言学 提交时间: 2018-11-29
摘要: 本文通过识别和区分实验探讨延边朝鲜族学生对普通话声调的范畴感知。实验结果显示,具有较高朝汉双语程度的延边朝鲜族大学生对普通话声调的感知接近或达到了母语者的水平。除了T2-T3组以外,其他各组声调对立的感知范畴化程度和母语者差异不大。母语背景和较高的双语程度可能是延边朝鲜族学生对普通话声调感知接近或达到母语者水平的制约因素,T2-T3的低范畴化感知水平与前人对不同母语背景普通话学习者的研究结果一致,说明这两个声调在语音声学特征上的相似性可能导致高级阶段的学习者也无法成功建立接近母语者的感知模式。